MUNUKO 11 ESKOLA BERRITZAILEENAK

Egunon! Gaur munduko 11 eskola berritzaileei buruz hitz egingo dizuet. 

Horretarako zerrenda bat jarriko dizuet eskola bakoitzaren ezaugarri nagusiekin:

Hasteko, Rittarju School, Finlandian:

- Eskola honek Microsoft innovative Schools Program programean parte hartzen du. Programa honek hezkuntza eredu berritzaileak ezartzea eta klase barruan teknologia sustatzea ahalbidetzen du Finlandiako hainbat eskolei, hori bai, beti curriculuma kontuan hartzen.

- Eskola honek ikaskuntza giro erosoan proposatzean oinarritzen da. Horretarako, aisialdirako komunitate zentru bat daukate non hainbat ping-pong mahai eta billar bat aurki daiteke. Honekin lortu nahi dena ikasleek eskola gauza atsegin bat bezala ikustea da, ikasten duten bitartean. 

- Teknologia oso garrantzi handia du eskola honetan, eta XXI mendera egokitzen diren gaitasun teknologikoak sustatu nahi dituzte ikasleen artean. Horretarako plataforma digital batean ikasketa herramintak maneiatzeko, eta haien ikasketak osatzeko materia erabilgarria bilatzeko aukera ematen diete ikasleei. 





















Kirkkojarvi School, Espoon (Finlandia):

-Eskola hau oso berritzailea da arkitektura aldetik, gainera ekologikoa da, eguzki energia eraikina berotzeko moduan erabiltzen du eta.
- Guztiz doakoa da, Finlandiako eskolen%99 bezala. 
- Lehen hezkuntza osoan zehar urakasle berberekin daude.
- Oso gutxitan ikasleek egindakoa zenbakiekin kalifikatzen dute.
- Eskolan egiten dute eginbeharreko gehienk, etxean egin ordez. 





Future teach, Egipton:
- Futures Edication Systems Egiptoko ikalseei kalitatezko eta errespetuan oinarritutako hezkuntza eskaintzeko sortu zen. 
- Tekonologia oo nagusitasun handia du eta ikasleek ordenagaila bana dute. 
- Eskola ekologiaren garrantzia ikasleei ezartzen saiaten die. Horretaz gain, umeen sormena ere garatzea ahalbidetzen du eskola honek. 
- Microsoft ,Future teach Innovate Mentor Schoolen barruan ezarri du,  mundu osoko beste 32 eskolekin batera.















Green school, Balin (Indonesia):
- Green schoolen helburu nagusienetako bat  eta bertan ikasten duten ikasleak ekologiari buruz kontzientziatzea. 

- 100% ekologikoa da, klaseak bambuz eraikita daude, ez daude zementuzko hormarik eta eguzki panelak erabiltzen dira.

- Curriculumak adierazten duen bezala, ikasleek ingurumenaren eta animalien zainketari, abeltzaintza urbanoari eta arkitektura ekologikoari buruz ikasi beha dute. 






Alt School, Estatu Batuetan:

- Eskola honetan ikasle bakoitzak plan pertsonalizatu bat daukate eta irakasleek soilik 8 ikasle dituzte gehienez. Plan honen helburua ume bakoitzan zentratzea da, eta ume horren gaitasunak eta ahalmenak sustatzea. Curriculuma ikasle bakoitza kontuan hartzen diseinatuta dago, eta ikalseen, irakasleen eta gurasoen artean diseinatzen dute.

- Eskola honetan herraminta digitalak hiru helburu betetzen dituzte:
         
                - irakasleei haien irakaste metodoan laguntzea.

                - gurasoek umeen irakaste prozesuan ere parte hartzea.

                - hezkuntza pertsonalizatua ahalbidetzea, eta umeen parte hartzea foroetan,                                   chatsetan... eta, nola ez, umeen herrmintza digitalen gaitasunak sendotzea. 

Montain park elementary , Georgian (Estatu Batuak):

- Eskola honen bereiztasun nagusia talentu aparteko umeentzat FOCUS izeneko programa bat aurrera eramaten dutela da. Programa honen helburua ume horien pentsaera desafiatzea da,  haien potentzia mentala aberasteko helburuarekin. 

- FOCUS programaz gain, IXL Learning sistema daukate. Sistema honek eduki interaktiboa eta dinamikoa proposatzen du Matematila eta hizkuntzak lantzeko. Gainera IXL Learning ikasle bakoitzaren ikasketa prozesua jarraitzeko aukera ematen die irakasleei nahiz gurasoei.








Steve Jobs school, Holandan:

- Eskola honen helburua ikasleen autonomia eta trebetasun pertsonalak garatzea da.Ume bakoitzak bere ikasketa erritmora aurrera egin dezake, eta ikalsea bera da nork bere lan egiteko helbruak fntzatzen dituen. 

- Seihilabeteko helburuak lortzeko, ikasle bakoitzak haien tutoreekin edozein tokitan eta ordutan bildu ahal dira zalantzak argitzeko. 

- Ikasleen autonomia sustatzeaz gain ere guztion artean lan egiten dute. Eta irakasleak biderarutako hainbat talde ariketa egiten dituzte. 








Boarding School, Maltan:

- Eskola honen desberdintasun nagusia ikalseen trebetasun artistikoak kontuan hartzen dituztela da. Curriculuma koreografia, antzerkia, txinatar gimnasia, marrazketa, zeramika... klasak kontuan hartzen ditu. Klase hauek umeen sormena, ikasteko desira eta jakin-mina pizteko oso lagungarriak dira. 

- Ikaskuntza pertsonalizatua da ikasle bakoitzarako, eta irakasleek gehienez 12 ikasle dituzte. 

Shireland Collegiate Academy, Ingalaterran

- Eskola hoentan umeen aurreideiekin lan egiten da. Gai bat eman baino lehen umeek gaiari buruz hainbat oinarrizko galderak erantzun beharko dituzte, hori bat, teknologia erabiili dezakete erantzunak bilatzeko. Horrela, metodo honen bitartez umeek klasera gaiaren ideia orokorrarekin heltzen dira. 

- Irakasleek umeen gustoak kontuan hartzen dituzte eta gaiak haien gustura moldatzen dituzte.

Fontan eskola, Kolonbian:

- Eskola honetan ez daude klase fisikorik, ezta irakasleerik. Ikasle bakoitzak zer ikasi nahi duen momentu bakoitzean erabakitzeko askatasuna du. Bkoitzak bere erritmora lan egiten du. 

- Eskola honetako ikasleek haien tutoreekin (ez irakasleak) lan egiten dute, haiek umeak laguntzen dituzte curriculumean agertzen diren lezioak betetzen.

- Ikaleek beahr duten guztia plataforma birtual batetan aurki ditzakete, hala nola, egutegiak, planak, hezkuntza edukiak, ebaluaketa datak...

- Horri esker ikaslea guztiz autonomoa eta arduartsuagoa da. 

Eunice School, Hegoafrikan:

- eskola hoenk Hegoafrikako hezkuntza sistema hoberenaren bila dago, eta umeek lan munduan lehiakorrak izateko aukera ematen dute.

- eskola honetan hezkuntzaren garrantzia transmitiu nahi dute eta hezkuntzarekin konprometituak dauden pertsonak hezi nahi diztuzte.

- Iktak oso nagusitasun handia dute eskola honetan, eta hainbat klaseetan ordenagailuak, tabletak eta WIFIa daukate umeek nahi dutenean erabili ahal izateko.

VITTRA

Kaixo arratsaldeon ! Gaur hezkuntza sistema erabat desberdin batetaz hitz egitera nator. Sistema hau daramatzan eskolak Suezian kokatuta  daude eta Vittra izena dute. Vittra eskolek erabat birmoldatu dute heziketa metodoak, eta argi dago proposatzen duten guztia ikustean.
Eskola mota hauetan ez daude ez klaserik, ez aulkirik, ez arbelik, ez ordutegirik...Gainera klase bakoitza bi orduko iraupena dute umeei esnatzeko, zereginak egiteko eta zereginak bukatzeko denbora emateko.

Vittra eskoletan umeek eskolako edozein lekutan egoteko askatasuna dute, bai bere ikaskideekin eta haien irakasleekin. Vittra, eskolen izenaz gain eskola hauek fundatzeaz arduratu den enpresaren izena da, guztiz arrakastasua da Suezian, non jadanik 27 Vittra eskola daude. Doako eskola publikoa da eta 8.500 ikasle inguru daude eskola Sueziako eskola guztietan zehar.
Vitra eskoeltan teknologia nagusitu egiten da, eta teknologia herramita hezigarri bezaka ikusten dute.
Zentruen beste bereizgarri bat elebiduna dela da.
Ikasleen banaketari dagokionez, ez daude mailaka banatuta, baikiz eta taldeka. Alde batetik, haur hezkuntzakoak daude, beste aldteik, 6 eta 9 urte arteko ikasleak, beste aldetik 10 eta 13 arteko ikasleak, eta azkenik, 13 eta 16 artekoak.
Ikasle bakoitzak "Vittra" izeneko liburua daukate non haien aurrerapenak, lorpenak...islatuta agertzen diren. Horretaz gain, ikasleek  gurasoekin batera interneten bidez ikalsearen aurrerapenak eta ebaluazioak ikusteko aukera dute plataforma baten bitartez. Irakalsearen eginkizuna, berriz, ez da soilik irakastearena baizik eta motibatzearena eta gidatzearena. Irakalse bakoitzak 20 eta 30 ikasle bitartean ditu eta soilik 2 eta 3 irakasgai artean ematen ditu.

Ikusi duzuenez Vittra eskoletan daramanten metodologia guztiz desberdina da, eta ikusten denez ere oso eraginkorra. Horregatik bideo hau atxikitzen dizuet sistema honi buruz hausnartzeko. Espero dut zuen gustokoa izatea, laster arte!

"Ikasteko motibatuak egon behar diren irakasleak eta liderrak behar ditugu"

Esaldi honek ondo laburtzen du gaur egun behar duguna, irakasleok ere motibatuta egon behar gara ikasterako orduan. Baina ez  liburu batean agertzen den eta hurrengo egunean iratatsi behar dugun Natur zientzietako 2. gaia, baizik eta berrikuntzarako giltza duen zerbait. Irakasleok kapazak izan behar gara hezkuntzarako balioagarriak izango diren gauzak ikasteko, eta horrekin batera, hezkuntza tradizionalarekin apurtzeko. 

Nire sarreran esan dudan moduan, nik ikasaitako eskolan gauzak ez dira gehiegi aldatu 20 urtetan zehar,  eta eskola horretan bezala, askoz gehiagotan.  Nahiz eta irakalseak ohituta egon liburuekin aritzera, uste dut, gaur egungo eskolak harago joan beharko lukeela. Eta hori konpontzeko giltza nagusienetako bat IKTak izan litzateke. IKTak umeek haien egunerokotasunean erabiltzen duten tresna nagusienetakoak dira, baina zergatik ez txertatu eskoletan? Askotan gerta daiteke irakasleok ohitutegia egotea iburuaren erabilpenean, eta eroso sentiaraztea metodo horrekin, horretaz gain askotan eskolaren partez ez dago IKTen erabilpena ahalbidetzen duen IKT proiekturik. Askok pentsatuko dute IKTak soilik aisialdirako tresnak direla eta horrekin batera konplikatuegiak herraminta hezigarri bezala. Baina eskola kapaza izan behar da IKTak herraminta hezigarri bat bezala ezartzeko eta irakalseen artean erabilpena sustatzeko. Horregatik esan dezakegu gaur egun liburuen erabilpena gehiegizkoa dela,  eta pixkat zaharkitua dagoela.  Eskolaren helburua gizartearekin bat datorren metodologia edo ikasteko eta irakasteko modu bat ezartzea izan beharko luke. Eta hori lortu ahal duen tresna bakarra IKTak dira. Egia da ere IKTek aukera asko ematen dutela eta  erabilera  word sinple bat egitetik egunkari digital bat egitera izan daiteke. Beraz, nire ustez ez da soilik IKTak txertatzea baizik eta erabilpen aproposa egitea eta ahalik eta etekin  gehien ateratzea. 

Hori aurrera eramateko arduraduna irakaslea izango da, horregatik, arduratu behar da IKTen erabilpena nolakoa izango den eta ikasleentzako herraminta aberasgarria izateaz. 
Horretaz gain, irakasle bakoitza mundu bat da eta ulergarria da bakoitzak metodo propioak izatea, baina garrantzitsuena da heziketa metodo erakargarriak hezigarriak eguneratuak proposatzea. 

¿Eskolak sormena suntsitzen du?

Ondoren Ken Robinsonen bideo bat utziko dizuet non azpimarratzen du sormenaren garrantzia eta horren galera eskoletan.  Hezitzaile honen esanetan ume guztiek gaitasun izugarriak dauzkate baina hezitzaileek gaitasun horiek erabat xahutzen dituzte. Robinsonentzat sormena "balioa duten ideiak izateko prozesua" bezala definitzen du, eta sormenaren garrantzia alfabetizazioaren garrantziarekin parekatzen du. Haren arabera garrantzi berarekin landu behar lirateke eskoletan. 
Kenek ere azpimarratzen du umeek okertzeari duten beldur eza, eta hori funtsezkoa dela sormena garatzeko. Okertzeko prest ez bagaude inoiz ez dugu sormenez jokatuko, eta umeak ez bezala hori da heldu gehienei gertatzen zaiguna, beldurrez jokatzen dugula. Esandakoaren ondorioz  pertsonak haien sormenezko gaitasunen urrun hezitzen ditugula da, haien potentzia guztiak xahutzen. 

Robinsonek ere dio "ez gara gure sormena areagotzen hazten, baizik eta gure sormenetik at hezituta gaude". Zergatik? Oso erraz, hezkuntza sistema era berdinean jerarkizatuta dagoelako. Beti eduki garrantzitsuen artean matematika eta hizkuntzak aurki ditzakegu, ondoren gizarte zientziak, eta azkenik artea. Eta artearen barruan musika eta plastika dute nagusitasun gehiena, dantza eta antzerkia alde batera utzita. Zergatik umeek egunero matematika ikasi behar dute eta ez dantza? Argi dago, hezkuntza sistemak soilik gaitasun akademikoetan oinarritzen delako. Hezkuntza sistemak garrantzi gehien duten edukiak  etorkizun batean lana aurkitzeko balioagarriak izango diren bakarrak direla diote, beraz, horretan hezten dituzte umeak. Musika eta arte formakuntzarik ez dago  espero ez delako eskolan margolari, abeslari, dantzari, aktore... bat formatuko denik, beraz, umeen gaitasun horiek alde batera utzi eta matematiketan zentratzean da helburu nagusi. 
Azkenik, tristeena da  pertsona adimentsu, sortzaile... askok balioagarriak ez direla pentsatzen dutela, eta eskolan onak ziren jardueretan edo gauzetan ez direla baliozkoak lan-munduan zeozer izateko. Horren ondorioz mundua aldatzen ari den bezala hezkunzaren egitura ere aldatu beharko da.